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做有情懷的教育者,樹立良好教師形象
日期:2022/7/28  熱點關注網  瀏覽:104036


王晶

出生于1990年;

教育碩士;

中共黨員;

從事教育教學工作7年;

多次擔任九年級的班主任。

 

王晶經開實驗_副本.jpg



有人說:教育就是一個不完美的大孩子帶領一群不完美的小孩子尋求完美的過程;是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想這就是教育者應有的情懷,飽含愛的教育就是有情懷的教育。

 

良好的師生關系是一種雙向奔赴

首先我認為教師和學生是平等的,絕非上下級的關系,所以要以尊重為前提,和學生既是教與學的關系,也是朋友關系,才能才有利于處理好師生關系;

其次,要守初心,擔責任,要與是要有情懷的,這份情懷就是要將學生看在眼里,放在心上,時刻以學生為主體,為學生著想,與學生“共情”,這樣學生才會買賬,師生關系才會和諧。在我上一屆管理的班級中,有很多非常個性的孩子,在與這群孩子斗智斗勇的過程中,我發現,強制的手段效果不佳,都說陪伴是最長情的告白,為了深入了解他們,我還盡可能多地和他們一起學習,一起吃飯,一起鍛煉。善于抓住每一個可以成為轉折點的契機,記得21年的運動會,學生們提議疊羅漢將我托舉起來作為“一班一品”的展示,我知道這是個好機會,我絕對不能慫,若能此時立起來,我在班級才能真正“立”起來,最后我克服了恐高,在班級里“站”起來了!從那之后的管理也愈發順暢了。

最后,處理任何問題都要講究方式與方法,,不是一味地強制與命令,要以學生容易接受的方式進行才能事半功倍。

 

“管”的目的是“不管”

對于學生管理,我受到著名教育學者魏書生老先生事例的啟發,在管理班級的時候,盡量讓每一個學生都動起來,參與班級自制,學生們自己承包可以勝任的工作,自己制定班級的規則,能讓學生做的事情教師不要插手,既鍛煉了學生們的能力,也提高了學生們的積極性;除此之外我還在班級建立學習合作小組,實行積分獎懲制度,組內互幫互助,組間競爭評比,定期進行小組和個人的評價與展示,這樣可以讓學生既有合作的精神,又有競爭的意識。久而久之班級的學習氛圍和班風都越來越好。

 

培養一個有德行的人比培養一個天才更有意義

多年來,我一直堅持立德樹人,全面發展的教育理念。德,智,體,美,勞,五育并舉,立德為先。我從來不以學生的學習成績作為評價一個學生的好與壞的標準,評價一定是全面的,多元的,形成性的。比起學習,我更注重對學生品德和習慣的培養。我總是告訴我的學生們,要先會做人,再會學習。最終能夠學會學習,學會思考,學會做人,學會做事。

除此之外,我還注重培養學生要有會勞動愛勞動品質,我希望我的學生不僅認識李白杜甫白居易,也能幫父母擦擦桌子掃掃地;不僅重視數語外,也能做飯和炒菜;既能做好理化實驗,也可以做西紅柿炒蛋;能紙上刷題,也能給水果削皮。會勞動的孩子才有生存能力,步入社會也會獲得好的發展。