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少說多做,學會傾聽
日期:2022/7/28  熱點關注網  瀏覽:90558


 一、自然情況

本人王爽 ,中共黨員,畢業于東北師范大學,碩士學歷,2014年畢業至今就職于吉林省第二實驗學校,任教8年,中教二級,擔任初中美術教學工作兼教導處干事工作。

王爽 照片_副本.jpg


二、(1)教育、教學獲獎情況

1.2014年12月,在長春市朝陽區大學區系列活動“基于學生主動發展的有效教學實踐”課堂教學展示活動中榮獲一等獎。

2.2015年7月,第七屆吉林省中小學美術教師基本功競賽(國家選拔賽),榮獲中學組 一等獎。

3.2016年3月,長春市質量提升工程“備課下鄉”工作中,到榆樹送課,課題是“繪畫的多元化”。

4.2016年12月22日,在長春市教育局教研室2016-2017年度教研工作中被評為“先進個人”。

5.2018年12月22日,在“2018年長春市綜合學科教學精英、新秀評選活動”中,獲得初中美術學科“教學新秀”榮譽稱號。

6.2018年12月,在2018年長春市中小學(幼兒園)教師培訓課程評選活動中,您提交的課堂教學課例被評為

 一等獎

7.2018-2019學年度學期“創意研討課”活動中獲評 優秀研討課。

8.在2019年長春市中小學(幼兒園)教師培訓課程評選活動中,提交的課例《環境雕塑設計——錫紙雕塑》被評為二等獎,錄入課程資源庫。

9.制作的微課《一版多色版畫——孔明燈》在2020年長春市中小學綜合學科微課大賽中榮獲(初中美術)學科二等獎。

10.執教的《手繪線條圖像——物像空間的表達》一課,在2020年長春市中小學綜合學科聚焦核心素養下的優質課大賽中,榮獲初中美術學科一等獎。

11.長春市基礎教育研究中心2020年度教研工作中成績卓越,被評為初中美術學科教研先進個人。

12.在學校2020-2021學年度青年教師崗位練功活動中被評為“崗位練功標兵”。

13.在2021年第二屆長春市中小學綜合學科教學名師評選活動中,榮獲(初中美術)教學精英。

14.在2021年第二屆長春市中小學綜合學科教學名師評選活動中,榮獲(初中美術)現場說課一等獎。

15、在2021年朝陽區大學區教研聯動暨吉林省第二實驗(高新、遠洋)學校第九屆“礪志杯”課堂教學展示中,做《黑白裝飾畫》一課。

16.您報送的《黑白裝飾畫》被評為中央電化教育館2022年度“一師一優課、一課一名師”活動“優課”

 

2)論文獲獎情況

1.2015年1月,撰寫的《探索創新教學在實踐中的應用》一文榮獲中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的“中國夢·全國優秀教育教學論文評選大賽”一等獎

2.2017年12月,您的作品《翰墨書香》在墨言·畫語第五屆長春市中小學書法美術教師作品展中,榮獲一等獎。

3.2018年11月15日,在2017年校級小課題研究過程中表現突出,被評為優秀課題負責人。

4.2018年11月15日,參與主持的校級小課題《如何讓學生愛上手工制作》經部門及學??蒲刑幷n題評審小組鑒定驗收,準予結題。

5.本人參與孫校茹老師負責的《藝術表達促進六年級學生心理成長的行動研究》在吉林省第二實驗(高新、遠洋)學?!暗谒膶媒逃虒W創新成果評選”活動中被評為“創新成果獎”

6.參與主持的校級小課題《美術課堂中對學生作品評價方式的探究》按計劃如期完成,經部門及學??蒲刑幷n題評審小組鑒定驗收,準予結題。

7.2018年11月12日,撰寫《培養初中生手工制作的能力》獲吉林省教育學活第十二屆教育科研優秀成果論文二等獎。

8.在2018年《我和小A的故事》評比中榮獲二等獎

9.吉林省2019年度中小學教學/科研成果評比中,課例光盤《一版多色版畫——孔明燈》榮獲二等獎。

10.參與主持的吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題《學生良好行為習慣與健康人格有效養成研究》【立項編號13513365B】經吉林省教育學會學術委員會評審,通過驗收,準予結題。

11.文章《淺談中國傳統文化與中學美術教育的有機結合》已在《中小學教育》雜志發表,經本刊專家委員評審,特授予國家級優秀論文一等獎。

12.在吉林省2021年度中小學教學/科研成果評比中,您的論文《美術課堂中對學生作品評價方式的探究》榮獲一等獎。

 

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教師專業化是現代教育發展的必然要求。作為一名教師,最重要的是教學方面的成長,教師在自己專業化發展方面應在專業倫理、專業理念、專業精神等方面發揮示范作用,以此提升自身師德、更新自身教育理念,提高自己獨特的專業化發展水平。

 

教師發展的關鍵——少說多做

作為剛步入教師行業的年輕人,新接觸一個工作環境和領域,作為年輕人應該是說的少做的多,多觀察、多思考、手要勤、眼要勤、腿要勤,年輕人不要想當然的看到什么都說,說的多了,錯的也就多了。面對現在的初中生他們接觸的事物遠比我們想象的要多很多,接觸事物的渠道很多,作為老師你要與時俱進,要不斷的豐富自己,僅僅依靠大學所得知識想要跟學生融入進去還遠遠不夠,想要真正的了解和理解學生,我們要不斷的研究不同年齡段的學生,每個學生都是獨立的個體,他們的成長環境不同,對事物的理解能力不同,作為一名新教師也好,老教師也罷,學會融入到學生中去,了解學生的喜好,了解學生喜歡美術和不喜歡美術的原因,如果改變不喜歡美術的僵局,通過哪些方法帶動和激起學習的興趣,只有你用心的去研究和解決,學生才會跟你成為課上的師生,課下的朋友。

初中的美術教材作為載體和依托,連接著你跟學生,但它并不是全部,書中講述的內容是有限的,需要你借助教材的基礎上進行拓展和發散。當你將初中的三年教材都講解一遍之后你會發現,教材的內容之間是關聯互通的,循序漸進由淺入深階梯式呈現,你做為教師你要有把控全局的能力,在初中三年的教學工作中你要規劃如何鍛煉學生的平面繪畫塑形的能力,平面向空間轉換的能力,動手制作的能力,審美美感的養成以及對美術文化的理解。

學生在校學習的時間是有限的,還有很多其他學科的內容要學習,還要參與學校的各項德育活動,課堂的時間和社團的時間以及部分跟美相關的德育活動時間是美術學科的主陣地,要利用好每節課堂的40分鐘,真的是爭分奪秒。想要看到學生在美術學科的變化和收獲,課前的材料準備,課后的作品完成跟蹤,這些都是一節完整的課程內容不可或缺的一部分。

 

尊重個體,學會傾聽

面對不同家庭的學生,我們首先是要尊重每一個個體,學會傾聽。我覺得美術這門學科,它不僅僅是給人們傳遞美好的色彩和圖案,它也是人們宣泄情感的一個方式,任何事物都是兩面的,美術學科也一樣,是一把雙刃劍。我在課堂上不會壓制著學生對美的情感表達,學生會對課上的話題用不同美的方式來表達,有的學生傳遞的美是歡快、愉悅、陽光、鮮艷的,有的學生表達的是低沉、憂郁、沉悶的。我能通過他們的畫面讀到他們的內心的小變化,我會在課后跟學生交流,了解他當時的情感變化。我想美術的課堂應該是能夠讓學生得到情感的釋放,現在的學業壓力,班級成績的內卷,已經讓學生倍感焦慮,恰恰美術、音樂、體育這類綜合性課程的建設,幫助學生能夠多方面的調節和釋放。

在我的課堂中師徒結對也是幫助對美術興趣低的同學快速走出來的方法。不是每個學生在美術方面都有造詣,不是每個學生都喜歡或是喜歡都能表現出來,有能力強的學生可以利用課上課下的時間幫助班級其他的學生,畢竟一個完整的課堂關系不僅僅是師生關系還有生生關系,同學的話語和行動也能作為一些催化劑,幫助那些想要通過美術來傳遞情感和發泄情感的學生。

 

“統一性”是衡量家庭教育與學校教育的標準

在孩子的教育方面我跟我的家庭我們是保持統一性,孩子的教育問題我們都是商量著來。我的大女兒現在5歲半,她是一個性格開朗,善于言表的孩子,面對我女兒的成長,從小到現在我們并沒有給她過多的課業上的壓力,需要她學很多很多的課程內容,需要她要比同齡的孩子多么多么的拔尖,我的女兒從小到現在爸爸的陪伴一直是最多的,陪孩子學走步、陪孩子學說話、陪孩子玩、陪孩子鍛煉身體、教孩子游泳、教孩子騎平衡車。孩子的成長尊重、信任很重要,尊重孩子的年齡,尊重孩子的個體性格、尊重自然規律,自然法則告訴我們到什么年齡就該做什么事情,拔苗助長的后果終將適得其反。

我身邊有這樣的孩子,在讀學前班的時候就已經開始有厭學的現象,為什么會有這樣的現象,我們作為家長不得不認真的去思考一下,本該有的快樂童年被你所謂不能輸的起跑線所束縛著,被你的“媽媽都是為你好”的這類話語道德綁架著,孩子小,反抗能力弱,只能委屈求全,這樣的委屈積壓久了,就像氣球一直在打氣而不放氣久而久之就會爆,孩子也是一樣,你要根據孩子的生長特點不斷的調整你的教育方法,給孩子樹立正確的大的教育方向,讓孩子在正確的大方向行走,過程中家長是掌舵人,適當看到有做的不對不合適的地方幫他調整一下方向,要尊重孩子,要跟孩子多商量,不要我是你媽媽我是你爸爸你就得怎么樣,你必須怎么樣,以前的強壓式教育已經不在適用現在的年代了,講道理,讓孩子把自己的想法說出來,多聽聽孩子是怎么想的,家長的經驗式教育已經不能在用于現在,孩子的成長是需要他們自己去經歷,我們的經歷和經驗面對孩子的成長真正的感受是不大的。