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給孩子時間,讓他成為他自己
日期:2020/3/30  中國觀網  瀏覽:11374


作者:明珠

 

“我能夠成為孩子們愛戴的老大,是因為我陪伴孩子時能蹲下身來與他們平等對視,用他們的方式思考,快樂著他們的快樂”“你要有耐心和小孩一起,就如同牽著蝸牛散步……”“你要給孩子沉淀、思考和消化的時間”這是我女兒的初中班主任海姐姐當年對我說的話,她是位擁有豐富教學經驗的優秀班主任。時隔7年,她的話我依然記得,尤其是在我從事職業生涯規劃師職業后,對她的話更是由衷認同。我們為父母者,要給孩子時間,讓他積淀成長,慢慢成為他自己;也要給我們當父母的自我提升空間,讓我們清楚意識到:我們能夠與孩子彼此成就,共同成長。img056_副本4歲繪畫_副本1111.jpg


這是我的女兒4歲時的畫作。與許多愛涂鴉孩子一樣,她的繪畫卡通、簡單又平常,下面是她13年后的繪畫,也還普通又卡通,但就因為她一直喜愛繪畫,就在不斷總結嘗試中學習并進步著。我們在女兒高中三年期間,一直與她共同嘗試她選擇專業的諸多可能。比如她數學不差,我和她父親特別渴望她學金融或經濟管理專業,而她也在嘗試各種她感興趣的專業,最終在大學專業選擇時,她堅定不移地選擇了藝術設計專業。而這樣的一個“轉圈兒”過程,是必然的,也是必須的。微信圖片_20200330104148_副本8.jpg

早在她6歲時她說自己的愛好,做媽媽的就應該有所重視,但那時的我并不知道。


   我從未重視孩子從小的愛好很可能就在她未來的專業選擇里。我們憑借成年人的認知,分析利弊,盼望她能夠學習金融或經濟專業,而且自作主張地給她報名廈門大學經管學院夏令營,女兒那時處在高中復習階段,她是那種“喜歡打有準備的仗”一切準備得她認為可以的時候才出發的女孩,顯而易見,我的刻意安排打亂了她正常的復習節奏。到了廈門大學經管學院,教授帶著孩子們各證券公司市場等等進行了實地考察,作為組長的女兒的確得到了鍛煉,但她也非常明確地告訴我們:堅決不學經管專業,也不喜歡金融專業。眼見我和她爸爸的愿望像肥皂泡一樣破滅了。而與此同時,孩子自己在探究自己未來的職業方向。高中三年,從高一到高三就沒有停止過。

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   她喜歡小動物就去現代化養殖場參觀學習,聞了臭臭的雞糞味兒,拿回在養殖場當技術指導的同學媽媽贈送的雞蛋回來,她愛護植物,高一學生物時,在老師的號召下于附中校園內種菜,早晨即便不吃飯也要跑去為她的青苗澆水……為一粒沒有成熟的草莓被人摘,回家哭鼻子……

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   那些少女時代的記憶因為這,變得格外有趣……她和高中同學一起組成研討課題,寫開題、結題報告,她參加辯論演講賽……伴隨著學校的節奏,她自己也在找尋自己的方向。我們當家長的通過各種測評手段也篩選著適合她的專業,全家都沒有目標明確,對她專業選擇方面我們一直都是模棱兩可的狀態。好在孩子在審視自身,我們配合學校用排除法,與孩子共同嘗試著、探究著她的發展方向。

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   一個高中生,其實他并非如父母所認知的他不思考自己的未來,其實他在思考,在找尋自己的目標,只是我們為父母者忽視方法和過程,真的對孩子的了解不夠,甚至不相信孩子,導致孩子目標不夠清晰。其實許多做得好的家長,他們不斷充電,大學目標、專業目標明確,讓孩子會直奔目標而去,這在孩子排名靠前的人群體現非常明顯。越是綜合素質好、幾乎沒有偏科的孩子,越不會迷惘,往往孩子的迷惘源自大人的迷惘和困惑。下圖是我女兒讀大學后響應國家教委號召,給小學生講授環保課畫的教案,能夠繪畫,喜歡生物令她在授課時可以用自己的方式創新……

給小學生上環教課創新形式_副本4.jpg

  5年前,我從一名新聞工作者轉入職業生涯規劃師行業,經過學習家庭教育心理學,對家庭教育中父母的心靈成長越發覺得重要??梢哉f5年期間,令我感觸最深的不是職業生涯規劃、學業規劃以及高報行業專業知識的廣博與精深,或是一個省頂尖優秀的孩子們考入了哪所名校、學習了哪個專業,這些系統的知識可以通過不斷學習而獲得,這是知識的梳理與總結,但家庭教育卻關乎職業生涯規劃的歸屬:快樂幸福感!孩子選擇什么專業,哪個行業領域是有專業方法和觀察法則的,而我感觸最深的卻是許多家長沉浸在焦慮情緒中多于研究觀察對孩子的教育引導。太多學生父母在當前中國人口眾多,各行各業競爭激烈的大環境下,處于觀望恐慌,看到孩子們生活在特別具備競爭實力人群中,對自己孩子的擔憂遠勝于信賴,對自己孩子的認識判斷不足,導致對孩子指責訓斥埋怨,若你問家長,孩子喜歡學習什么專業?孩子有哪方面的特長愛好,他們往往回答,孩子沒說!是的,孩子對專業不了解,各專業都學什么,哪個領域都不知道,他怎么說?這就需要家長耐心觀察、通過觀察、測評以及對孩子的了解、對專業方向的了解提供給孩子參考,讓孩子去選擇。家長是要有所作為的,不能只盯住孩子的不足和缺點,瑣碎叨叨地追著孩子挑剔指責,這樣會在生活中形成消耗孩子們自身能量也消耗家長正能量的一種焦灼狀態,既傷家長又傷孩子,這是家庭教育最起碼的一個前提。

這些年一路走過來,我的心得是:家長要努力多學習,為父母者要真正相信孩子!我也是在一路錯誤走過,開始真正相信親愛的孩子,一定會成為她想成為的那個人,中國未來的優秀的工業設計師之一。以下系列圖是我女兒疫情期間的部分設計圖:

微信圖片_20200330192250_副本7.jpg微信圖片_20200330145213糖紙1_副本9.jpg糖紙2_副本9.jpg疫情期間3_副本10.jpg糖紙4_副本11.jpg微信圖片_20200330104110_副本12.jpg

在一個孩子成長過程中,許多家長不懂自己的孩子,不懂愛與被愛、不會愛,自己沒有方法又不會教給孩子方法,自己盲從又不允許孩子自己探究,試錯,家長以自己有限的眼界和知識儲備凌駕于孩子之上,在孩子的學業、生活工程中指手畫腳。對孩子沒有科學引導、耐心觀察,只以自己的心愿要求孩子,直奔自己為孩子設想的理想化目標并急于看到結果,這很可惡,家長不給孩子時間,讓孩子有自己“消化”的過程。這樣忽略過程的家長太多,無視孩子內心最真實的訴求與渴望,在陪伴孩子成長過程中,不善于發現孩子擅長的領域又不愿意更新自己的知識領域與孩子共同成長,這樣的陪伴,別說是高質量陪伴,不因自身素質低下,亟待提升,猛扯孩子后腿就不錯了,這種高壓式糾纏型家長會令孩子在應對繁重學業和青春期成長的煩惱同時,感受壓抑的煩憂與憋屈的憤怒。

很多家長都如是,從前的我也如此。我自己的孩子從小到大成長過程中,我有做得好的地方,比如我善于抓住四季的景色引導孩子觀察季節變化,寫出來,然后編輯成書,比如我很欣賞自己的孩子,她的任何作品我都很珍惜……當然,我也有許多做得不夠好之處,如今孩子一天天長大了,驀然回首,我很慶幸地發現:我做得好的方面,竟然成為我孩子熱愛的方向,乃至十幾年后的今天成為她選擇自己學習的專業領域。如今,孩子已然長大,我跟隨著她的腳步從事起與孩子成長相關的職業,回顧與反思,我覺得那么多值得我珍惜的美好。我欣喜于自己從事的職業,并非常愿意與各位為父母者分享一些心靈成長的旅痕,希望我們每個人都能在歲月中減少幾許遺憾,多出一份生活中的沉淀與最珍貴。

讓我們來審視在陪伴孩子成長過程中極容易出現的根本問題:我們的陪伴質量不夠高。其實,陪伴的本質包涵家教。原本家庭教育應該是一種理性的行為。但很多家長卻是盲目的。許多家長的家庭教育是被孩子的“問題”牽著走的。孩子出現了問題以后,家長才會對孩子教育一番,而如果孩子平安無事,家長的教育也就放松了,以為萬事大吉。甚至有的家長按照自己的意愿教育孩子,給孩子設計未來,完全不顧孩子的實際。這種隨意性的家庭教育往往事與愿違。在指導家庭教育中,我們常常強調計劃的重要性,講清隨意性的害處。在制定家庭教育計劃時,充分考慮到三個方面的依據:首先是孩子的實際,家長必須全面分析孩子的實際情況,做到心中有數,有的放矢;其次是同齡孩子的普遍生理、心理特點及發展趨向:甚至要具體到孩子0-3歲,這個階段孩子最初是通過哭笑來表達自己的訴求,運動、語言表達能力在3歲左右進入黃金期,這期間鍛煉孩子獨立吃飯、穿衣等能力,3歲分床、5歲分房帶其進入自我意識,4-7歲邁入視唱練耳黃金期,而小學1-3年級一定是學習習慣養成的最佳時期,也叫學習習慣養成第一黃金期,比如孩子上課注意力集中,一定是之前階段有培養,回家寫作業、預習,這個階段養成習慣,孩子小學階段將會非常順利;進入初一至初二是學習習慣養成的第二個黃金期,若這第二個黃金期沒抓住,學生將有許多困難,家長也會吃到因為學生學習習慣不好,結果成績會差的果實。盡管每個孩子都有自己的學習方法,但好的學習方法一定與良好的學習習慣有關;再次是學校與班級以及社區的教育計劃、教育要求。在學習方面,家庭教育應該把重點放在孩子的學習態度、學習習慣和學習責任感的培養上。

二、家庭教育中的口頭說教會讓孩子厭煩覺得假。不少家長認為:家庭教育就是“說”孩子,把“言教”作為家庭教育的唯一方式或主導方式,這顯然是一個誤區。家庭教育的一個重要特點是它的滲透性,即滲透在家庭日常生活之中。應大力提高家長的教育意識,重視這種滲透性。我們把家庭教育歸結為:“言傳、身教、境教”的結合,三者缺一不可?!把越獭睉菃l性的說服教育,不是隨意的批評、訓斥,,有些家長的言教,很少耐心地擺事實、講道理,主要是批評、責備,甚至謾罵,這肯定會引起孩子的逆反心理,不會收到好的效果?!吧斫獭?,是指家長的示范性教育,即處處給孩子做出好的榜樣,使孩子敬佩、信服,從而學習家長,自我教育。有些家長,只管孩子,不管自己,要求孩子做到的,自己卻做不到,甚至背道而馳,這樣的家長只能給孩子留下一種口是心非、言行相悖的負面印象,從而給孩子造成不良的影響?!熬辰獭?,指環境教育,即創造有利于孩子身心健康成長的環境。當前,一些家庭重物質輕加深的傾向是不利于家庭教育的。指導家長走出單純說教的誤區,必須給家長講清道理,在言教、身教、境教的結合上,教給家長一些具體的方法,家長尤其不要急功近利或虛榮心過強,導致孩子盲目攀比。

 三、家庭教育的“不一致”性。家庭教育的不一致性,是一種相當普遍的現象。試想,如果您家里有兩塊表,若有一個不準,那么讓孩子相信哪個時間呢?家庭教育也一樣,父母之間可能會出現不一致,父母與祖輩之間可能出現不一致,祖輩之間也可能出現不一致。這些不一致有的反映在教育思想上,引導反映在記憶內容上,引導反映在教育途徑和方法上。這種狀況,一方面可能使孩子不知聽誰的好,莫衷一是;另一方面可能會使孩子選擇對自己“有利”的一方去聽從,而不去明辨是非;還可能造成孩子的煩惱情緒。

 四、對孩子的心理健康缺乏指導 加強孩子心理健康指導,不僅僅是學校教育中的重要工作,也是家庭教育中不容忽視的任務。近年來,由于家長不了解孩子的心理,錯誤地處理問題,導致孩子心理嚴重失衡,以致出走、自殘、自殺、殺人的案例不是個別的,還有一些孩子出現心理障礙和心理疾患。目前,要求所有的家長都能夠進行心理健康指導是不現實的,但讓家長明白孩子在成長過程中,有心理健康問題并引起高度重視卻是非常必要的。在家庭教育中,家長要清楚地知道孩子們的世界一樣是需要共情的,任何一個人,他成長過程中都離不開“君”“師”“親”“友”“朋”這些豐富的人際關系角色存在,家長應該細心觀察孩子的言行,發現不正常的苗頭,及時采取疏導措施,要與孩子有共情能力,傾聽他、理解他。自己不能解決問題的,要及時與老師聯系,請教專家,共同商量解決辦法。

 五、家庭教育中的勞動教育薄弱 熱愛朗讀的品質只能通過教育和實踐來培養。在學校加強勞動教育的同時,家長更要重視勞動教育。一方面,給家長講勞動教育在孩子成人成才過程中的重要意義,另一方面請家長安排孩子進行力所能及的勞動。除了自我服務性勞動必須堅持之外,還要有一定量的家務勞動,而且要明確要求,持之以恒。對于學校的集體勞動,社區的公益活動,要鼓勵孩子積極參加。

 六、慫恿孩子的超消費現象 出現超消費的現象,既有社會的原因,又有家庭和學生本人方面的原因。消費行為從眾心理、攀比心理、炫耀心理、喜新厭舊心理、享樂心理、追求時髦心理,助長了超消費現象的發展。而一些家長對獨生子女的過度疼愛、嬌生慣養也是不可忽視的原因。學生一旦養成了超消費的不良習慣則會后患無窮。在消費方面的指導,首先,要加強正確的消費觀教育。雖然人們的收入不斷增加,生活水平表達提高,但艱苦樸素的優良傳統不能丟。要教育培養孩子懂得量入為出,合理消費,學會積累,要把消費行為與自己的身心健康聯系起來。其次,要進行具體消費的指導,讓孩子懂得一些必要的消費知識。再次,還要給孩子樹立節儉的榜樣,特別是學生中的榜樣,親友中的榜樣。

 七、家庭教育中的重智輕德及重知輕能 許多家長只關注孩子的學習成績和分數,而對于孩子的品德情操則不管不問,漠然置之。重視智育是應該的,但輕視品德就不應該了,問題還在于有許多家長把知識與智力等同起來,重視知識的學習,而輕視能力的培養。據此,我們在家庭教育指導中,應該引導家長認清成人與成才的關系,德育與智育的關系。家庭教育的重點應該放在孩子學會做人上,指導孩子發展自我意識和自我教育能力,樹立遠大理想,培養孩子責任意識和責任感、使命感,把今天的努力與將來為社會、為祖國貢獻聯系起來。要知道,一個道德存在缺陷的人只會自私自利,損人利己,不可能孝敬父母,關愛他人,更談不上報效祖國,為國爭光了。

 八、家庭教育中的過分之愛。愛自己的孩子是人的天性,無可厚非。但是,家長在家庭教育中往往陷入各種愛的誤區:養而不育的本能之愛;偏袒、放縱的溺愛;揠苗助長的狂愛;設計完好的錮愛。作為父母愛自己的孩子是人的一種本能,但僅有這種本能的愛,是不能培養出社會所需要的健全人的,這就必須把本能的愛上升為理智的愛。沒有愛的感情,就沒有家庭的快樂;同樣,沒有理智的愛,就沒有真正的家庭教育。認為“樹大自然直”是非常不理智的,殊不知“樹大難掰”不僅是千百年來人們的經驗的總結,大家有看過電視劇《大宅門》的朋友,那里面楊九紅的女兒嘉利幼年被奶奶帶大,不認楊九紅這母親,楊九紅用同樣的方式養育嘉利的女兒,結果嘉利的女兒又不認媽媽,以致嘉利留學當醫生歸來已人到中年,對母親依然是恨與厭惡不肯原諒,可見“樹大自然直”是絕對有誤的,這更是對父母停留于本能之愛的告誡。隨著獨生子女的增多,(二胎畢竟還是少數)“溺愛”的傾向也在不斷蔓延。有的家長對孩子百依百順,想盡一切辦法滿足孩子的物質需要;有的家長不讓孩子做家務,包辦孩子的一切,甚至連吃飯都要一口一口地喂;有的家長因過分擔心孩子的安全,而將自己的孩子“與世隔絕”,限制孩子與他人之間正常的人際交往;有的家長因為偏愛自己的孩子,往往只看到自己孩子的優點,而不能正確對待孩子的缺點,為自己孩子的缺點、錯誤辯護,甚至與別人發生沖突也在所不惜。家長的這些做法使孩子變得自私、孤獨、怯懦、冷漠,養成許多壞習慣和不良品質。有的家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,在家庭教育中“走火入魔”,他們無視孩子的身心發展規律,給孩子安排五花八門的學習內容,把孩子壓得喘不過氣來,置孩子的感受和愛好于不顧。這種“揠苗助長”的瘋狂之愛,無疑是對孩子心靈的戕害。

人活著,就離不開成長,成長,無論對誰都是一趟非比尋常的旅程,在這旅程上,不僅有孩子成長的腳步,也有父母成長的腳步。父母之愛孩子是一種不求回報無怨無悔的付出,孩子之愛父母是內心最柔軟的痛。父母愛孩子是種本能,但生活中,太多父母不知道什么是真正的愛,他們要求孩子多于引導教會孩子方法,而孩子不能選擇自己的父母,他們才是真正能夠教會父母如何去愛的人。

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