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教你學會如何幫扶孩子進行專業選擇和定位
日期:2020/3/28  中國觀網  瀏覽:42722

——明珠致絢爛的秋及考生父母(二)

秋:

      您孩子此刻高三收尾的關鍵期,你現在基本完成任務第一環節:選目標大學:這個環節需要全面分析考生個人及家庭的特征和需求、學習基礎、興趣、活動經歷、對未來求學的地域偏好、職業興趣、畢業期望、父母對子女未來學歷期望等(以專業角度結合大學生們的實踐情況告訴您,吉林省高考成績在600分以上尤其是640以上的考生,大多數未來幾乎都會選擇繼續深造,努力讀研,讀博,國內和國外依據不同條件而定,當然不是全部,也分專業和孩子志向以及家境條件因素,但對于學習力強的學生群體,這是大多數高分段學生的選擇。)

       我要強調的是相輔相成的第二個環節:了解目標高校及目標專業

  這第二個環節必須有其過程而且是絕不能省略的過程

   過程一、首先來了解十三大門類專業明細

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請放大看圖,注意:您看到我打叉的專業,是否有疑問:為什么?提示您,您要在這十三大類涵蓋的小專業中,要根據孩子實際具備的能力來分析判斷(考生都如此),這是一個笨方法,但有效。對于許多考生來說,他們不知道自己想學什么、能學什么專業,但他們清楚知道自己不想和不能學習的專業,也就是用刪除法。比如數學不好的考生,肯定不適合學數學、金融、計算機專業,因為數學是這些學科的基礎;比如物理不好自然不適合學物理、力學等等專業;比如生物、化學不好不適合學醫、學藥……語言天賦差,肯定不適合學英語或小語種……那么如何知道孩子的各種能力呢?就要經歷下面的過程。

   過程二、想知道孩子能力有哪些?如何來進行客觀評定判斷?

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   任何一個人,他所具備的能力都不同,掌握程度在變更,其十四項核心潛能如是:思維轉換能力、自然認知能力、音樂能力、語言能力、動手操作能力、美術能力、邏輯推理能力、數學能力、表象能力、空間能力、組織管理能力、人際交往能力、信息加工能力、工作記憶能力;還有人具備的54項核心人格;很多專業人會籠統建議以興趣為出發點考慮報考專業,就如我女兒當年對我講“野心不能成就的,愛好可以成全?!笨梢娕d趣愛好的重要。但這是出發點,要酌情而定,要理性看待專業的冷熱以及愛好背后的實際能力,要著眼長遠,不要僅憑目前某個專業受當時特殊經濟社會環境而放棄填報,更不要趕時髦選擇目前某些大家都說不錯的專業,因為今天的熱門專業可能四五年后就是冷門專業,反過來也是可能的(后續信箋中會細致談談)。要通過科學方式方法來判斷孩子能力,這些是通過專業技術測試手段來量化的。

   過程三、用什么測試呢?最簡單含金量不很足的有大家都熟悉或應用過的霍蘭德6個維度測試;有咱吉林省報考軟件中含有的五個或六個維度的多元智能測試,測試后會給出專業推介(不全);高報專業人員會把霍蘭德等等這些測試結果,再結合MBTI進行測試后的解讀,這種家長要尤為重視的是:許多高報師會在這個環節出偏差,因為解讀老師的專業水平不同,個別老師所知專業范疇小,后果是給學生推薦選擇專業不全,會產生誤導,嚴重的會出現偏誤;還有應用TQC儀器對學生十項能力進行的腦科學儀器測試的等等,簡單談及TQC這個測試,此儀器測試適合學生從幼兒園到初中、高中、大學生、研究生乃至成年人,這種儀器測試報告明晰、客觀、科學,也能將十三大類專業細化,我視頻里提到的專業其實也是不全的,具體要達35類職業領域的1838種職業來進行分類,目前專業還有新增以及削減(我在后面的信箋里會提及)。

科學儀器的測評對大部分職業從業人都是比較好的測評方法選擇,能避免通過MBTI解讀高報師的不到位導致的誤差,甚至許多高報師不精細研究針對每個孩子“量體裁衣”,只簡單粗暴從哪個學科適合女生,哪個學科適合男生,或者單純“討家長歡喜”:“當大學老師、搞科研方向”;這種“規劃”,遠遠不夠!確切說,職業測評是職業生涯規劃其中的一個小工具,是貼標簽的過程,而就業卻是撕標簽的過程,而專業選擇是一個關鍵點。)再比如測出孩子藝術型、研究型、社會型能力強,有人就直推電子信息、計算機、電器、機械、光學類、工業設計類等,不夠精準!考慮強弱綜合,專業不是這樣少的,很多高報師對專業了解不夠,只推薦他熟悉知道的專業,不熟悉不知領域完全不呈現:比如很多人不給語言能力強、社會型的學生推薦酒店管理專業、……還有很多認真細致善于人文關懷的喜愛學護理專業的女子,壓根不提及注冊國際泌乳師專業(當然這要結合家庭情況、孩子能力愛好以及經濟收入等情況)……每一位家長看起來走入孩子心靈世界難,但其實家長是最了解自己的孩子的,不要都指望老師,您想想看,老師一個人要面對一個班級30-50多的孩子,不可能個個都兼顧得到,大多數老師會關注排名班級前面和后面的孩子,中間大多數,尤其是聽話老實(表面老實,其實很有想法的孩子們)老師根本沒有精力能力體力全面照顧到,所以當家長的務必一對一負責,結合每一個孩子的特質,融入1838種或還有新增職業來考慮(新增專業我后面信箋會提)。

我們僅從北大教育學院發的《北京大學“高中生發展與核心能力測評”(ACC)報名通知》里主要內容來審視,就知測評的重要。您看,北大對基礎能力測評包括70分鐘的語文素養與應用、60分鐘的數學科學與探究、50分鐘的英語能力與思辨、還有120分鐘的人文素養測評、120分鐘的科學素養測評,這都是對學生能力測評的衡量選拔標準。愛看孟非主持的大型相親欄目《非誠勿擾》的家長一定發現了,今年非誠勿擾多了“智推女生”環節,也是根據測試進行推送。當然我舉每年年末北大會出的能力測評,很多清北復交水準的孩子已經參加過,客觀講,我們不要盲信大學排名,要具體到大學專業排名(根據人民日報發布的國家第四輪專業評估結果來參照),要盡可能開展實際調研。如果條件允許,可提前到目標高校實地考察,了解目標專業的招生標準、課程設置、師資力量、畢業去向等信息,同時感受一下校園氛圍。聯系目標高校的在校生、畢業生,了解他們對自己所學專業的評價和感受,分享他們對母校的印象,這個客觀實用,個別大學,比如清、北、上交醫、復旦、同濟、南開、北理等等大學吉林省招生組的負責人聯系方式若找不到,可問我,我這里有。(未完待續)作者:明珠

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